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“家長們，一起來運動！”山東師范大學操場，附屬小學“陽光少年”體重管理項目的50多名孩子正在跳繩、跳格子。一旁的父母放下手機，加入孩子們，享受運動的樂趣。
針對當前青少年“小胖墩”“小眼鏡”等現狀，山東省教育廳堅持健康第一教育理念，依托山東師范大學心理學科專業優勢，構建“1456”省域學生心理健康工作模式，打造“守護成長”工作品牌。
山東省學生心理健康發展中心主任張文新介紹，“1”是落實“健康第一”理念；“4”是構建課程、實踐、監測、學科4個體系；“5”是織密省—市—縣—校—家五級“守護成長”服務站網絡；“6”是實現校內校外、大中小學、地市高校、多學科、家庭學校、線上線下六方聯動，守護學生健康成長。
增強學生“心理韌性”，如何在不同學段的體育課程中融入相關教學設計？小學跳繩課，跳繩中會頻繁“卡繩”，適時開展“失敗后立刻再來一次”引導；初中1500米左右越野跑，從一開始不能沖太快，中途會有“極限點”，到最后沖刺，與文化課學習過程相似；大學階段的戶外定向越野，引導學生通過“迷路”“選擇”等環節找到前進方向……
不僅如此，依托山東省366個“守護成長”心理健康服務站，山東師大開展萬名大學生進學校、進村鎮、進社區、進家庭護航行動。“我們的探索實踐正進入合作共建、協同創新、深入基層的階段。”山東省教育廳總督學王志剛表示。
身體動起來，心情跟著亮起來。“以前一到周末，孩子經常嚷著要玩手機，現在學校鼓勵親子鍛煉，我也報名了瑜伽課，感覺自己都年輕了。”山東師大附小三年級學生家長劉女士感慨。
此外，山東省通過12355等熱線，將“守護成長”延伸到課后，設計APP、研發心理健康垂類大模型，打造隨時在線的“貼心助手”。
《 人民日報 》（ 2026年05月22日 07 版）
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