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湖北日?qǐng)?bào)全媒記者 張倩倩 通訊員 邱鳳英
“老師，請(qǐng)您聽我一問！”近日，連續(xù)三周，每周五中午，武漢市南湖中學(xué)校園廣播里都會(huì)響起這句開場(chǎng)白。電波串聯(lián)起三場(chǎng)師生對(duì)話，歷史、物理、英語三位老師先后走進(jìn)廣播站，接受學(xué)生主持人的訪談。不少學(xué)生原本覺得枯燥的學(xué)科，在一問一答間，變得有意思起來。
這個(gè)點(diǎn)子完全是學(xué)生自己想出來的。廣播站指導(dǎo)老師黃儀說，廣播站的同學(xué)們主動(dòng)提出，想在周五做一檔“與教師對(duì)話”的播客節(jié)目。他們自己策劃主題、設(shè)計(jì)問題、聯(lián)系老師，老師只負(fù)責(zé)技術(shù)把關(guān)。
第一個(gè)周五，歷史老師盧志軒坐在話筒前。學(xué)生問怎么讓歷史課更有趣，盧志軒說：“不照本宣科，讓歷史活起來——講人物就講故事，講事件就講前因后果。”在他看來，初中歷史不光是背知識(shí)點(diǎn)，更是“讓我們知道過去、明白現(xiàn)在、學(xué)會(huì)思考”。盧志軒還講了自己初中時(shí)被歷史人物打動(dòng)的經(jīng)歷，說：“正是因?yàn)橛X得歷史有趣，我才想當(dāng)歷史老師。”廣播結(jié)束后，廣播結(jié)束后，不少學(xué)生寫下感悟：“歷史不再是年代和地名，而是一群真實(shí)的人。”
第二周，物理老師劉暉來了。有學(xué)生覺得物理難，他就從身邊小事說起：“清晨的陽光為什么是斜的？倒熱水時(shí)杯子為什么容易炸？”他說，物理就藏在日常小事里，有趣也有溫度。他鼓勵(lì)大家多觀察，說“好奇就是最好的老師”。主持人程子坤說，以前覺得物理就是算算算，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)走路、喝水全是物理。還有學(xué)生在作業(yè)本上寫：“劉老師讓我覺得，物理不冷。”
第三周，英語老師祖麗登場(chǎng)。針對(duì)單詞記不住、不敢開口說這些問題，她分享了“畫面聯(lián)想法”——把“pest”想成“拍死它”，廣播站里笑聲一片。她說：“英語不是試卷上的ABCD，而是你與世界聊天的一扇窗。”她建議學(xué)生用配音、英文歌、英語角讓語言活起來。主持人彭佳欣說，用畫面感背單詞，真的不容易忘。訪談后，有學(xué)生自發(fā)組了個(gè)“英語生活化”小組，每周用英語聊身邊小事。祖麗說：“當(dāng)他們?cè)敢庥糜⒄Z聊生活，語言就有了生命。”
三場(chǎng)訪談，從策劃到主持全是學(xué)生。從最初的緊張慢慢變得從容，八年級(jí)的程子坤、李政陽、彭佳欣感慨收獲頗豐。李政陽說：“以前覺得老師就是上課，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)老師心里也藏著一個(gè)和我們一樣好奇的少年。”
從“師講生聽”到“生創(chuàng)師應(yīng)”，這種形式讓校園廣播煥發(fā)新意。該校校長(zhǎng)羅璇認(rèn)為，利用廣播站開展學(xué)科訪談，既保留了傳統(tǒng)校園媒體的儀式感，又讓對(duì)話更松弛、更真實(shí)。“每周五中午全校同步收聽，‘不見面’的對(duì)話反而讓學(xué)生聽得更專注、想得更自由。”
指導(dǎo)老師黃儀表示，這種播客式對(duì)話在學(xué)校是第一次嘗試，學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力令人驚喜，接下來計(jì)劃將這一形式常態(tài)化。
